포스테키안 핵심 역량: 글로벌시민역량 20%, 지식탐구역량 50%, 창의융합역량 30%
이 교과는, 학생들이 긴 분량의 텍스트를 제대로 읽어내는 고급 문해력을 향상하고 이를 바탕으로 제반 사회 상황을 역사적, 사회적으로 잘 이해할 수 있도록 하는 데 목적을 둔다. 구체적으로는 (1) 우리 시대에 한층 중요해지는 읽기의 의미를 이해하고 심층 독해 방법을 습득한 뒤에, (2) 학문 제 분야의 다양한 텍스트들을 직접 독해해 봄으로써 (3) 인간과 사회에 대한 심도 있는 이해력을 확보할 수 있게 한다.

AI 시대에 스스로 텍스트를 읽어내는 능력이 한층 중요해진다는 점에 동의하며, 인간 사회에 대한 진지한 성찰의 결과물들을 통해 ‘사회 이해력’(social literacy)을 갖추고자 하는 의욕과 열의

박상준, 꿈꾸는 리더의 인문학, 케포이북스, 2014.
이영훈 외, 반일 종족주의, 미래, 2019.
조형근, 우리 안의 친일 -반일을 넘어 탈식민의 성찰로, 역사비평사, 2022.
김재인, 디스킬 제너레이션, 밀리의서재, 2026.
토마스 S. 쿤, 조형 역, 과학혁명의 구조(1962), 이화여대출판부, 1980.
에릭 홉스봄, 김동택 옮김, 제국의 시대 1875~1914(1987), 한길사, 2022.
발터 벤야민, 최성만 옮김, 기술 복제 시대의 예술 작품(1930), 도서출판 길, 2007.

** 오리엔테이션

** 강의
1강: 독서의 의의, 현황, 문제
2강: 독서상의 유의 사항
3강: 토의상의 유의 사항

** 독해 연습
1차: 박상준, ‘소통의 인문학: 우리를 행복하게 하는 소통을 위하여’, 꿈꾸는 리더의 인문학, 케포이북스, 2014, 55~104쪽.
2차: 이영훈 외, ‘1부. 종족주의의 기억’, 반일 종족주의, 미래, 2019, 24~138쪽.
3차: 조형근, ‘2장. 식민지근대화론 넘어서기’, ‘4장. 프랑스와 독일의 과거사 청산: 역사에는 단판 승부가 없다’, ‘5장. 역사의 단죄와 성찰: 당신은 친일하지 않을 자신이 있습니까?’, 우리 안의 친일, 역사비평사, 2022, 48~89, 135~210쪽.
4차: 김재인, ‘1강. 이제는 언어력이다’, ‘2강. AI를 제대로 이해하자’, 디스킬 제너레이션, 밀리의서재, 2026, 10~117쪽.

** 독서 토의
1차: 토마스 S. 쿤, 조형 역, ‘2장. 정상과학의 모색’ ~ ‘9장. 과학혁명의 본질과 필요성’, 과학혁명의 구조(1962), 이화여대출판부, 1980, 27~142쪽.
2차: 에릭 홉스봄, 김동택 옮김, ‘5장. 세계의 노동자들’, ‘6장. 휘날리는 깃발: 민족들과 민족주의’, ‘7장. 누가 누구인가, 부르주아의 불확실성’, 제국의 시대 1875~1914(1987), 한길사, 2022, 267~404쪽.
3차: 발터 벤야민, 최성만 옮김, ‘기술 복제 시대의 예술 작품’(1930), 도서출판 길, 2007, 99~150쪽.

강의
독해 연습
독서 토의